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以“不停學”之名(ming),行提前教學和tu)倨誆bu)課之實,不僅給仍處(chu)于(yu)假期中(zhong)的學生增加額外(wai)負擔,導致新的焦慮,也(ye)讓“停課不停學”的內涵被(bei)曲解,背離了假期定位和政策初衷

為阻斷疫情向(xiang)校園蔓延,教育(yu)部(bu)要(yao)求2020年春季(ji)學期延期開學,並提出利用網絡平(ping)台,“停課不停學”。各地、各校以及以在線教育(yu)機構為代表的社會力(li)量紛(fen)紛(fen)響(xiang)應,一些(xie)學校陸續開展網上教學,多家在線教育(yu)機構上線免(mian)費課程(cheng)。

“停課不停學”對保(bao)障正常教學秩序和維護社會穩定意義重大,但也(ye)要(yao)防止落實和執行過程(cheng)中(zhong)的異化和走偏。有xing)幌囈淌Ψ蠢。 霰鷓 3 敖彩shou),以“不停學”之名(ming),行提前教學和tu)倨誆bu)課之實;個別在線教育(yu)機構和平(ping)台提前ba)舷 卵 諮 白試矗 悅mian)費公益之名(ming),行市場推廣之實,不僅給仍處(chu)于(yu)假期中(zhong)的學生增加額外(wai)負擔,導致新的“教育(yu)焦慮”bao) ye)讓“停課不停學”的內涵被(bei)曲解,背離了假期定位和政策初衷。

如今(jin),部(bu)分zhi)》菀呀   奔溲映僦月1日之後,面對延長(chang)的假期,盡快(kuai)明(ming)確“停課不停學”的科學內涵,杜絕亂象,確保(bao)“停課不停學”好經不被(bei)念歪,已成當務之急。

首(shou)先,要(yao)嚴(yan)格(ge)遵守(shou)假期規(gui)定,確保(bao)假期屬(shu)性。嚴(yan)格(ge)意義來講,只要(yao)各地沒(mei)有宣布正式(shi)開學,就仍處(chu)于(yu)假期當中(zhong),相(xiang)關(guan)教學安排,特別是義務教育(yu)階段的教學安排就需符(fu)合假期定位。個別學校把疫情期間看成“彎道超車”的機會,在原有寒假作業基礎上布置新的在線學習內容,還有xing)恍xie)家長(chang)要(yao)求孩(hai)子大量學習在線教育(yu)機構提供的免(mian)費學科類課程(cheng),都在一定程(cheng)度上給學生增加了額外(wai)負擔。從這個角度來說,日前發生的小學生“組團”給一些(xie)在線教育(yu)平(ping)台和工具(ju)打“1星(xing)差評”bao) liu)言“還我假期”就不難理解了。

其次,要(yao)明(ming)確“不停學”究(jiu)竟該“學”什麼。因(yin)為疫情,這個假期承載了特殊而厚重的教育(yu)使命。在寒假和延期開學階段,廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育(yu)、科學教育(yu)、健康教育(yu)、藝(yi)術教育(yu)等,通過引導學生自主閱讀、自主鍛(duan)煉、自主勞動、自主探(tan)究(jiu),實現更有價值的自主成長(chang)。

當然,也(ye)要(yao)避免(mian)“停課不停學”形wen)交(jiao)  虻? S謝ceng)老師反映,個別學校要(yao)求老師在假期中(zhong)每天給學生在線布置任務、監督學習,還有個別學校要(yao)求全(quan)體教師錄制視頻(pin)課程(cheng),無論(lun)適合xian)敕fu)、擅長(chang)于(yu)否(fu),這都有過猶不及之嫌(xian)。“停課不停學”需進行頂層(ceng)設計和科學部(bu)署,何wen)笨 紀涎 啊 繆≡躚耐緲緯cheng)內容、如何進行優(you)質(zhi)資源整(zheng)合、推送,對相(xiang)關(guan)技術平(ping)台與系統進行遴(lin)選,都需要(yao)教育(yu)部(bu)門(men)科學設計、嚴(yan)謹(jin)推ping)/p>

每臨(lin)大事有靜氣,教育(yu)尤是如此。我們期待,在這個特殊的假期,更多學校、在線教育(yu)機構、家長(chang)能保(bao)持一份靜氣與定力(li),讓mei)逃yu)能始終沿著(zhou)情懷、溫度的方向(xiang)穩健前行。這不僅是學生之需,也(ye)是未來之需,國家和民族(zu)之需。(趙婀娜)

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